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课堂实践

开展“体验式”数学教学 构建“育·树”生态课堂 ——数学名师工作室暨第三届“育·树”杯青年教师展评课活动侧记(二)

发布时间:2019年11月16日 来源: 浏览次数:

20191112日,双榆树第一小学数学学科名师工作室暨第三届“育·树”杯青年教师展评课活动如期开展。北京教科院基教研中心数学教研员范存丽老师再次来到我校,和我校的数学团队一起听课交流,为我校的数学教师进行课堂教学指导,提供宝贵的意见。

一、高婷婷老师授课《认识小数》

第一节课是高婷婷老师执教的《认识小数》,高老师充分挖掘和利用概念中的直观成分,采用数形结合的方法,借助直观模型,帮助学生认识小数,了解以“元”为单位的小数的含义,体会小数和整数的相似性,高老师传达的却是促进学生学习的重要策略——数形结合的思想,把数与形在同一时空中呈现,将小数具体化、形象化,并让学生在相互比较与联系中感受,在不同中看到相同,在变化中看到不变,让学生对小数含义的理解变得多维而深刻。

二、李爽老师授课《分物游戏》

第二节课是李爽老师执教的《分物游戏》,李老师结合小兔分萝卜的情境,让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程,学生初步理解平均分的意义。课前调研学生们的学情,根据实际情况改变教学策略,增加教学难度,给学生更广泛的思维空间。本节课,李老师设计的活动任务,思路清晰,一步步使学生体会份数与每份数之间的关系,学生的抽象思维进一步提升。

接着,由两位老师针对本节课的教学设计进行说课。

三、高婷婷老师说课

高老师讲到了用人民币的学具卡片摆数,进一步明确小数数位与“元角分”的对应关系,生成新的关于小数的经验,建立不同数位与元角分的对应关系。结合人民币分的实物模型的操作过程,学生亲眼看到小数单位的累加,体会小数计数单位“0.01元”的不断累加。体会小数不同数位之间的满十进一关系,加深学生对小数数位十进制关系的理解。

四、李爽老师说课

李老师讲到了先通过让孩子借助学具分份,体会“分”的不同形式,通过比较,初步体会平均分。再通过小组活动,让孩子初步体会平均分在轻松愉快的学习环境,引导学生积极参与学习过程,让学生体验到学习的乐趣。

五、范存丽老师点评

两节研究课及说课结束后,老师们对两节课各抒己见,充分表达了自己的感受和建议。最后,范存丽老师对两节课进行了点评,对两位老师对于课的设计和定位给予充分的认可与肯定。

范老师提到,高婷婷老师让学生经历“数一数,找一找,说一说,讲一讲”的探究过程,更好地掌握了整数、小数之间的计数单位,对于用元、角、分这样特殊的计数单位模型有了很好的掌握,建议在勾连整数计数单位方面做得再充分一些。

李爽老师让孩子通过活动体会平均分,积累平均分的活动经验,找出相同点和不同点,并让学生合理运用平均分,建议再多关注学生平均分物的过程,体现分物的多样性。

六、结尾

通过本次教研活动,老师们对于中低年级数学教学如何进行单元内容的教学有了深刻的认识。老师们也会将此次活动的收获,带入到自身的教学中,适时调整自己的教学。



文字:赵伟

图片:贺良起